Que es el aprendizaje acelerado

Ejemplos de aprendizaje acelerado

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El Marco de Aprendizaje Acelerado (ALF) es un modelo educativo. Se centra en tres impulsores clave del cambio. El ALF “proporciona un vínculo conceptual entre un entorno de aprendizaje digitalmente rico y sin límites, y el rendimiento de los estudiantes”[1].

El primer motor de cambio sitúa a la pedagogía y al imperativo moral en el papel de conductor. El segundo es el establecimiento de la tecnología como un elemento no amenazante del aprendizaje. El tercero es la creación de los medios para que alumnos y profesores aprendan unos de otros. La idea de esta estructura es minimizar los juicios para que la gente pueda aprender[2].

El marco fue creado en la escuela Park Manor de Elmira (Ontario, Canadá), que forma parte del Consejo Escolar del Distrito de Waterloo, por la principal desarrolladora del marco, Liz Anderson, que era profesora de sexto curso en aquel momento[3].

Aprendizaje acelerado pdf

La pandemia y el cambio imprevisto al aprendizaje a distancia han ampliado la brecha de aprendizaje de muchos estudiantes en nuestro estado. El departamento creó esta página web sobre el aprendizaje acelerado para albergar una variedad de recursos y herramientas sobre este tema, diseñados para ayudar a los educadores en sus esfuerzos por llenar las brechas de aprendizaje de los estudiantes.

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El aprendizaje acelerado hace que los estudiantes sigan avanzando en sus trayectorias de nivel de grado previstas al prepararlos estratégicamente para el éxito en el contenido de nivel de grado actual.  La aceleración se centra en enseñar sólo lo que debe aprenderse, en un nivel determinado, en lugar de intentar enseñar todo lo que el alumno no aprendió en un grado o grados anteriores. La aceleración requiere que los profesores identifiquen los contenidos cruciales que deben enseñar y que los alumnos deben aprender para que puedan acceder al material actual del grado.

Aprendizaje acelerado frente a recuperación

El aprendizaje acelerado se refiere a una serie de técnicas sencillas que cualquier profesor puede incorporar a cualquier clase para garantizar que se produzca el máximo de aprendizaje. Se basa en la premisa de que el tiempo dedicado a la clase debe utilizarse de forma eficiente, lo que implica que una buena planificación de las clases constituye el marco fundamental.

La mayoría de los libros de texto se han dado cuenta de ello y ofrecen muchas preguntas en las propias páginas. Sin embargo, hay que buscar formas adicionales de complementar estas preguntas en el texto con cuadernos de trabajo, preguntas de exámenes anteriores, hojas de trabajo, rompecabezas y juegos. Además de crear y mantener mis propios recursos, yo personalmente me abastezco de materiales adicionales en los siguientes lugares:

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Fue el famoso Anthony Robbins quien dijo que “si es creíble, es alcanzable”. Los alumnos tienen que saber a dónde van y cómo van a llegar. Desglosa su progresión en una serie de etapas u objetivos sencillos y creíbles que deben alcanzar.

Utilice escaleras de nivel, tablas de progresión e incluso sus propias tablas a medida. Pueden pegarse en los cuadernos de los alumnos para que tengan siempre una guía de referencia. Asimismo, utilice regularmente las listas de autoevaluación de los alumnos para que puedan evaluar su propio progreso. A continuación se ofrece un ejemplo de profesor. Probablemente lo adapte a los alumnos para que sea más alentador:

Qué es la teoría del aprendizaje acelerado

Después de más de un año de aprendizaje interrumpido, los educadores se plantean cómo abordar la amplia gama de capacidades académicas que probablemente encontrarán cuando las escuelas abran sus puertas en otoño. El enfoque más utilizado ha sido la recuperación, es decir, la enseñanza de contenidos y habilidades que los alumnos no dominaban en los cursos anteriores. Pero un informe reciente de TNTP (antes The New Teacher Project), que utiliza datos de la editorial de planes de estudio sin ánimo de lucro Zearn, se muestra prometedor para el aprendizaje acelerado, un enfoque que ha ganado adeptos en el último año. Los investigadores descubrieron que cuando los profesores adoptaban un enfoque de aprendizaje acelerado en matemáticas, los estudiantes completaban un 27% más de lecciones de nivel de grado, y tenían menos dificultades con el contenido, que los estudiantes de las aulas en las que los profesores utilizaban la recuperación.

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El aprendizaje acelerado puede sonar como un método para acelerar las lecciones para cubrir todo lo que los estudiantes no aprendieron en los grados anteriores. No es así. El aprendizaje acelerado no mira hacia atrás. Hace avanzar a los niños para que aborden los contenidos del grado, proporcionándoles ayuda cuando la necesitan. No se trata de una corrección “por si acaso”. Es un andamiaje “justo a tiempo”.

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